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分类: 菲律宾安哥拉男篮

中国对波兰男篮比赛

老挝车祸幸存者:若不站起来提醒 领队和导游可能不会遇难

????19日在老挝发生的中国旅行团严重车祸,牵动着无数国人的心。紫牛新闻记者昨天在老挝中老国际医院,倾听幸存者讲述事发时的惊魂一幕,并了解到很多感人的事情。当车子即将冲下几十米高山坡时,两位导游解开安全带站起来提醒游客注意安全,却把自己置身危险中,不幸遇难。事故发生后,老挝当地很多华人志愿者丢下手头的活赶来帮助救援。据我国驻老挝大使馆来自救援现场的最新信息,事故大巴车上共载有46人,包括44名中国公民和2名老方人员。截至21日晚,在44名中国公民中,13人不幸遇难。紫牛新闻老挝特派记者 宋世锋 万承源记者 刘浏 见习记者 周碧莹本版图片由紫牛新闻特派记者拍摄幸存者讲述导游大喊“有状况” 车已失控,头朝下栽了下去8月21日下午,紫牛新闻记者到达老挝琅勃拉邦机场,随后立即赶往中老国际医院。该医院的医生主要是中国人,是这次收治伤员的主要医院之一。一位医生还告诉记者,他们除了自己的救护车赶往现场,还动员了琅勃拉邦其他医院的救护车前去救人,得到了当地其他医院的支持。76岁的幸存者严女士(化名)和一个60多岁的同伴在南京报团。她说,当时车子冲下几十米高的山坡,车厢前面的游客死伤比较严重。她坐在第三排靠走道的位置,万幸躲过一劫。严女士介绍,他们上车以后,导游打招呼说温度比较高,空调不开,希望大家克服一下。开了最多十分钟,车辆下行时,大家闻到了一点糊味。当时大家也没有太在意,但气味越来越重,她向导游反映了这个问题。导游也闻到了,问驾驶员是什么情况。驾驶员通过导游的翻译,告诉大家没关系。随着车辆继续行驶,气味越来越重。大家开始不安起来,又问了导游一次。但这次话还没说完,导游就喊大家赶紧把安全带都系起来,大喊“有状况!有状况!”严女士说,导游原来坐在前面,也都系上了安全带,但此时两位导游(其中一位其实是南京过去的领队)把安全带解开了,站起来提醒大家。“地接导游其实比较尽职,一上车就让大家把安全带系好,并说这是新开的路,有点颠簸,一定要注意安全。”事故刚发生时,大家还没反应过来,只感觉车一会向右,一会向左。“当时我还以为是路况不好,山路颠簸,不知道车子已经失控了。我还在和身边的人讲,这条路怎么修得坑坑洼洼的?后来发现刹车刹不住,最后车翻过去了。”严女士告诉紫牛新闻记者,一开始,大家还没有意识到危险到来,等意识到时,车已经翻了,人已经出事了。大家想逃,也逃不出来。有些人腿被压住拽不出来,还有些人当场就没反应了。所幸山上生长着很多竹子,车辆翻下去时受到了竹子的阻挡,一车的人才没有全部遇难。因为车子是头朝下栽下去的,所以坐在后面的反倒安全一些。“如果两位中国导游没有解开安全带站起来喊我们,他们可能也不会死。”严女士说。逝者安息,生者坚强!新婚导游夫妻是中老异国恋,丈夫不幸遇难……车上老挝地接导游钱多多(是他自己起的外号,小名阿雄)和都哒(音)是夫妻,妻子都哒是老挝人,钱多多是中国人。都哒悲伤地告诉记者,今年四月份她和丈夫刚结婚,丈夫对她很好,没想到这次竟然遭遇不测,她不知道今后的生活该怎么办。都哒原在饭店工作,后来学了中文,还考了导游证。这是她拿到导游证后带的第二个团。当天,丈夫钱多多让她坐到了司机后面的第一排座位,而自己坐到了大巴车的导游位置上,结果因在事故中站起来提醒游客系安全带不幸遇难。在中老国际医院,代理院长聂女士告诉记者,医院目前的工作已经进入第二阶段,重症病人能转的都已经转走了,目前还有7名伤者留在院里治疗,都不是伤得太重。“我们第一天送来的病人是15人,加上后来的一共收治了23人,部分病人后来送到了万象的医院。”她表示,医院要首先保证所有人都得到最好的治疗,医疗费用医院方面随后会和大使馆及旅游公司再进行沟通。“事发当天,下午4点50分左右我们接到急救电话,因为情况紧急受伤的人比较多,我们几乎召集了所有的医护人员,很多在家休息的也喊来了,最快的救护车大约接到急救电话后20到25分钟内就出发了,晚上6点20分左右到达现场。”聂女士告诉记者,自己来自重庆,院里的医生主要都是中国籍。祖孙4人出游一人幸存,幸福之家突然破碎……昨天上午,紫牛新闻记者接到南京吕女士的求助电话,她的叔叔婶婶一家4人在老挝遭遇车祸,她和姐姐想尽快赶去遇到困难,想联系相关部门帮忙联系机票等相关事宜。“我是昨天(8月20日)才知道叔叔婶婶不在了的,之前看新闻说老挝出了车祸,堂兄弟打电话给我们才知道两位老人出了事。”吕女士说,事故发生后,叔叔婶婶的两个儿子20日就赶往老挝,现在确认两位老人和读大学的孙女已经遇难,上小学的孙子得以幸存。孩子经确认伤不重,是骨折。吕女士表示,叔叔婶婶去老挝她事先知道,这一趟一个人的团费是4000多元。“叔叔今年70岁左右,婶婶比他小一点,他们家原来在江宁农村,以前过的是苦日子,后来家境好了,生活挺幸福的。”吕女士提到,两位老人玩过非常多的地方,好像已经去过一次老挝,这次去应该是因为小孩放暑假,和两个小孩一起去的,本该享受天伦之乐的时候,却发生了这样的事情。“我的父亲已经去世了,长辈只剩叔叔一个亲人,所以和叔叔一家比较亲,这次很想去看他们一眼。”吕女士表示,自己和姐姐都年近60,“让我自己买票,还要转机,到那边两眼一抹黑,确实比较困难,所以想寻求帮助。”在紫牛新闻记者联系下,昨天下午吕女士来到了江苏金陵商务国际旅行社,协商赶赴老挝事宜。吕女士告诉紫牛新闻记者,如果顺利她计划乘坐8月23日早上的飞机,从南京出发,在昆明转机,预计下午3点抵达琅勃拉邦国际机场。一幕幕感动华人华侨游客……很多热心人赶来救援紫牛新闻记者从到达琅勃拉邦机场开始,就遇到了不少当地的华人志愿者。“国内今天也有不少媒体赶来,我们可以提供一些住宿和当地的便利。”一位志愿者告诉紫牛新闻记者,当地的华人华侨包括游客都在第一时间加入,赶到琅勃拉邦献血、献物,帮助救治伤员。志愿者介绍,事发地是一条新修的公路,路况其实一直都还可以,就是那一段一个拐弯太急了。“一般来说下雨的话很多大车都不走这条路,走13号公路,这边的雨季时不时会下雨,但事发那天好像没有下雨。事故原因猜测是连续下坡,刹车失灵,因为有幸存者说,在车上闻到烧焦的味道,应该是刹车片已经非常热了。”“那天是下午发生的车祸,我们知道的时候已经晚上7点了,开车过去花了1个多小时。”志愿者表示,事情发生后老挝各地的华人都有赶来的,很多人忙了一夜,帮助救援。当天晚上10点多,这位志愿者赶到现场,当地的警察、救援队伍已经展开救援,老挝商会的会长、中老国际医院院长等华人救援力量也都到了现场。一些华人除了送来一些物资,还帮助现场翻译。得到车祸消息,琅勃拉邦的中企员工也很快行动起来。中铁西南院的项目负责人、党支部书记孙强正在吃饭,看到朋友圈内的消息后立刻和一个同事开车赶往现场。孙强告诉记者,最先赶到的是中铁十四局,而中铁八局带来的大型机械,在抢救过程中起到了很大作用。龙门客栈老板龙兴忠当晚听说后,丢下客栈生意立刻赶往现场参加救援。他还成为一名志愿者,这两天参与家属的接送,和其他中国人一起核对死伤者人数,帮助伤者,接待家属,他说:“我们这么大一个国家,应该团结在一起。”来源:扬子晚报

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如何让老师更有身份认同感?

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如何让老师更有身份认同感?

【思想汇】

编者按

今天是第35个教师节,让我们向全体教师致以崇高的敬意并送上节日的问候。2018年,习近平总书记在全国教育大会上指出,“全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚,努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位”,中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,提出要使广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感;2019年,习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”。新时代,教育事业不仅需要全社会营造更好的尊师重教、教书育人环境,还需要教师个体追求职业卓越的责任感和责任行为,使教师成为受全社会敬仰爱戴的品行之师、学问之师。

教师身份认同属于职业身份认同的一种。所谓职业身份认同,通常包括职业认知和职业情感两个方面。对某种职业的身份认同首先是从职业认知开始,包括对职业属性、职业角色、职业作用、职业功能等方面的认知,在职业认知的基础上再产生和形成职业情感和职业归属。从职业认同主体而言,它可包括职业的自我认同和公共认同两个方面,职业的自我认同属于个体认同,指的是职业主体的自我体认,对于任何一种职业的状态而言都是十分关键的。而职业的公共认同实际上是一种“被认同”,即来自于职业主体之外的认同,它通常包括政府认同和社会认同等诸方面。结合这些理论认识和新时代的现实背景,笔者认为当前提升教师身份认同可从男篮世界杯门票官方_蜘蛛资讯网以下方面着手。

建构教师正确的职业认知,并寻求个体认知与公共认知的一致性

对教师的身份认知首先是与对教育的认知相关联的,这一认知又是与时俱进的,不同时期有不同的时代内涵。比如,教育的人文性与智能性已成为当代教育最具时代特征的一对范畴。2015年联合国教科文组织发布的《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》报告,把人文主义的教育观作为其重要的思想基础,具体体现为,当代教育将超越狭隘的功利主义和经济主义,将人类生存的多个方面融合起来,采取开放的灵活的全方位的学习方法,为所有人提供发挥自身潜能的机会,以实现可持续的未来,过上有尊严的生活(顾明远,2015)。由此,人文性也成为当代教育一个重要的逻辑起点。而在2019年联合国教科文组织发布的《北京共识——人工智能与教育》提出:“人工智能赋能教学和教师”“人工智能促进学习和学习评价”,必须深刻认识到“人工智能对于未来工作和技能培养的潜在影响”“其在重塑教育、教学和学习的核心基础方面的潜力”。这充分表明人工智能给教育带来的影响不仅是巨大的,而且拥有无限的可能。如何面对这一巨大的影响和无限的可能,该报告特别强调了在人工智能使用方面的人文主义取向:“以期保护人权并确保所有人具备在生活、学习和工作中进行有效人机合作以及可持续发展所需的相应价值观和技能”。把人文性与智能性相结合,使两者在培养人的活动中相辅相成、相得益彰,这便是智慧型教育,显然它区别和超越智能型教育最突出的地方就在于对人文性的关注,并使人文性与智能性高度耦合。智慧型教育决定了教师职业的专业性的新特征,其中一个重要的新特征便是超越智能教师而不被取代、又与之互补协同的智慧教师。必须认识到,“虽然人工智能为支持教师履行教育和教学职责提供了机会,但教师和学生之间的人际互动和协作应确保作为教育的核心。教师无法被机器取代,应确保他们的权利和工作条件受到保护”。值得提及的是,以上这些新认知不仅要成为教师个体认知,也要成为全社会的公共认知。唯有如此,才能真正带来教师身份认同度的提升。

寻求教师个体认知与公共认知一致性还有一个重要方面,就是教师个体不仅对自身职业性质及使命担当要有一个正确认知,比如对新时代教师的高素质、专业化、创新型的职业定位的时代内涵和教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任要有充分的认知。更为重要的是,要使这一认知切实转化和落实为教师自觉的职业行为和职业实践,加强自律,努力“做最好的自己”。正如习近平总书记所指出的“每个教师都要珍惜这份光荣,爱惜这份职业,严格要求自己,不断完善自己。做老师就要执着于教书育人,有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”。比如,近年来在教师群体中时常出现的一些有悖于师德师风的现象,使教师的社会形象受到损害,从而对于形成教师的公共认知乃至公共认同产生了消极影响。这也是为什么当前教师队伍建设改革特别强调教师的思想政治素质、师德师风和立德树人,在加强教师自律的同时注重强化对教师的他律,比如提苹果怎么下载绿洲_蜘蛛资讯网出“注重加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督,强化师德考评,体现奖优罚劣,推行师德考核负面清单制度,建立教师个人信用记录,完善诚信承诺和失信惩戒机制,着力解决师德失范、学术不端等问题”。

建立对教师的公共认同转化为教师个体的自我认同的落实机制

把对教师的公共认同转化为教师个体的自我认同,需要建立相应的落实机制:

一是加强教师政策实施的监督机制。教师政策主要体现了对教师的公共认同,近年来从中央、教育部到地方,都出台了不少加强教师队伍建设改革的政策,要使这些政策得到切实实施、真正发挥应有的效用,达成政策目标,建立政策实施的督导评价机制必不可少。近年来一些地方也对所颁布政策的实施效果开展第三方评估,旨在确保政策实施到位。

二是完善教师政策体系。比如,建立健全教师荣誉制度体系,过去在教师荣誉方面是有制度、无体系,且由于“政出多门”而致使各种荣誉制度过于分散,缺乏系统布局,更远未形成教师的国家荣誉制度体系。这种“政出多门”状况也是导致教师荣誉过度与荣誉缺失并存现象的重要原因。而建立健全教师荣誉制度体系要着力于促使各级各类荣誉内在的一致性和外在的相互衔接,最终达成以下目标:对各级各类教师荣誉制度进行分级分类管理,规范各级各类荣誉制度的授予条件、评审程序、实施办法、监督措施等,并使各级各类荣誉制度相互衔接。从而克服荣誉设置和授予中的随意性和主观性,提升荣誉授予的严肃性和权威性,增强教师荣誉制度的社会公信力。

三是营造尊师重教的中国男篮直播文字_蜘蛛资讯网社会风尚。着重从提高教师的政治地位、社会地位和职业地位着手,使尊师重教蔚然成风,广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,切实使教师成为让人羡慕的职业。

四是切实保障教师的合法权利。尤其要充分尊重教师的专业自主权,让教师享有应有的专业尊严,这也是教师专业化的重要内容和体现。

完善教育学科的学科体系建设

众所周知,学科是一种国家建制与时代话语。也就是说,学科首先是一个国家的学术建制,不同国家就会有不同的学科建制。我国现行的教育学科建制,显然具有中国特色和本土化特征。其次是同一个国家的学科建制在不同时期也会有所差异:比如自改革开放以来,我国学科目录经历了四次比较大的调整,正反映了学科这一时代性。而教育学科的内涵和外延也是在不断丰富和变化之中,比如从第三次学科目录中教育学一级学科包括10个二级学科,到第四次学科目录调整为15个方向领域,这实际上便体现了其内涵和外延的丰富和变化。

对于一种社会职业而言,学科与职业有着或多或少的关联。而对于专业性职业,这种关联度会更强。也就是说专业性职业的专业性是与学科紧密关联的,或是以学科为基础的,要使该职业的专业认同2018年上市的基金_蜘蛛资讯网度高,就必须有发展良好的学科为基础或依托,没有一个相对完善的学科为基础或依托,其专业性必将大打折扣。

对于教师这样一个专业性职业而言,与之关联密切的学科包括教育学科、教师教育学科及学科教育学科等。目前,有关这几个学科及其关系的认识并不一致,甚至出现较大的争议。教育学科体系的完善还有很大差距。一个学科身份都不确定或认同度不高、学科体系不完善的教育学科,对于教师职业的身份认同无疑会产生较大的负面影响。从教育学科体系建设与完善的角度,试对以下几对关系作一探讨。

一是教育学科与教师教育学科的关系。教育学科所要研究的对象是教育现象,教育现象自然包括教师教育现象,而教师教育学科所研究的便是教师教育现象,由此可见,教育学科与教师教育学科是种属关系。正如教育部等五部门2018年发布的《教师教育振兴行动计划》(2018—2022年)中“(九)教师教育学科专业建设行动”所指出的“建立健全教师教育本专科和研究生培养的学科专业体系。鼓励支持有条件的高校自主设置‘教师教育学’二级学科,国家定期公布高校在教育学一级学科设立‘教师教育学’二级学科情况,加强教师教育的学术研究和人才培养”。实际上,早在2011年国务院学位委员会公布的新修订的学科目录中,就将教师教育学新增列为教育学一级学科的一个新方向领域。

二是教育学科与学科教育学的关系。教育学科寻求的是一般教育现象中的普遍规律,而学科教育学所探讨的是某个学科教育现象的特殊规律。因此,在我国学科建制语境下这两个学科的关系同样体现为种属关系,表征的是普遍与特殊的关系。当前,关于两者的关系,亟须厘清以下两个问题:一个问题是教育学科除了探讨一般教育现刘强东方章泽天离婚_蜘蛛资讯网象的普遍规律外,涉不涉及某个具体学科教育的特殊规律?笔者以为,这是一个总与分的关系,即在具体学科教育现象存在特殊规律的情况下,教育学科的主要任务是研究一般教育现象的普遍规律,这也便是众多的具体学科教育所表现出来的共同规律。而具体学科教育所出现的特殊现象,则是学科教育学所主要探讨的,最终获得对其特殊规律的认识。

另一个问题是,对某个具体的学科而言,其学科教育问题究竟是该学科的分支,还是可归类为教育学科问题,目前在学理认识上仍有不少争议。在实践领域出现的问题就更多,比如学科教育学目前存在的归属不清、学科人员身份不明以至学科地位不高、人员归属感较弱等问题。在笔者看来,作为科学分类的学科是一个科学问题,其分支所依据的主要是科学规律,而学科教育主要归属为教育问题,观察和认识其现象所依据的主要是教育规律,由此从现象到本质所获得的也主要是教育规律。据此,将学科教育学划归为教育学科,在学理认识上是适切的。至于在实践领域,要解决目前学科教育地位不高、人员归属感较弱等问题,关键在于建立符合学科归属、体现学科特性的学科评价标准,即按照教育学科的分支建立学科教育学的评价标准及体系。

三是教师教育学科与学科教育学的关系。学科教育学主要涉及学科教育现象,包括学科教育的教师教育问题。而这一问题又属于教师教育学科要研究的特殊现象。从这一意义上,教师教育学科与学科教育学存在交叉重合的地方,同时它们又同属于教育学科。

四是教师教育与教师教育学科、学科教育学、教育学科的关系。作为一种专业性实践活动的教师教育,无疑需要学科支撑,而支撑这一专业性实践活动的学科,关联和涉及的学科领域很多,但最具职业特征的关联学科,当属包括教师教育学科、学科教育学在内的教育学科。

值得特别注意的是,当前应处理好教师教育的实践话语与教师教育学科的学理逻辑的关系,不能把作为实践话语的教师教育与作为科学门类的教师教育学科混为一谈,甚至等同起来。因为这是一个不同类的对比,显然并不具有可比性。特别是如果将此等同作为大学基层的相关学术组织建构的依据,则更是一个不小的误区。

(作者:卢晓中,系广东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员,华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研人类的祖先游戏_蜘蛛资讯网究院院长)

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